善待每一位学生
随着新一轮国家课程教材改革实验的逐步实施，基础教育的课程环境得到了极大的改善。素质教育的基本观念是：全体性、全面性、个性化。这就要求我们教育工作者在教育、教学过程中，研究差异、发展个体的特长，使学生群体呈现出丰富的统一，为各种人才的成长打好基础、提供条件。班主任的职责就是在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。
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同学乙：他倒液体时，瓶口是紧挨着试管口的，而且试管的倾斜角度较好，但他倒完药品后，试剂瓶没有放回原处。
同学丙：………
教师：张文权同学的操作是成功的，但是也存在一些不足，刚才同学们都给他一一指了出来，希望其他同学在操作时也要注意。我觉得今天张文权同学在操作中把最难的一点做的很好，我想许多同学有这样的感觉，在倾倒时药品的用量不好控制，大家看看他的取量很准确(约1到2毫升)。(教师举起试管)
有许多同学点头称是，其中坐在他旁边的一个同学在课桌下面向他伸出了大拇指。张文权同学兴奋的脸都红了。
在以后的化学学习中，课堂上他举手发言大胆了，表现出了对化学学习较浓厚的兴趣。
反思：
从以上这个案例我们不难看出，张文权同学能在化学学习上表现出极大的兴趣，就在于他在化学课堂上获得了成就感。为什么他在教师这么一句话中能取得那么大的效果呢?该同学学习成绩较差，可以说没有教师能在学习上让他能够感受到成功，对于一个缺乏自信的人来说，他的进取心和积极性从哪里来?教师的说教只能是无源之水，显得很苍白无力，也就不能从真正意义上来调动他了。因此，我觉得要让教师的评价真正成为学生的动力，要从以下几方面着手：
1、善于捕捉机会，对学生做到适时评价。
2、教师的评价一定要具有可信度。
3、教师让学生参与评价是评价中不可缺少的一部分。