著名心理学家威廉詹姆士有段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。这段名言意思是说：习惯是可以改变一个人的命运的。有了好习惯的孩子是走遍天下都可以放心的孩子。可见，养成良好的行为习惯是件多么重要的一件事。
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作的首位——而良好的生活卫生习惯是保证孩子身体健康的必要条件。因此，培养幼儿特别是小班幼儿良好的生活卫生习惯就更重要了。由于他们的认识水平较低，自控能力较弱等特点，在教育过程中我发现习惯的养成是一个比较困难的问题。如何采取有效措施促进小班幼儿良好生活卫生习惯的养成呢？我开展了实验研究，努力探索培养小班幼儿良好生活卫生习惯的有效途径。
研究步骤与方法
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（二）要培养幼儿的独立性，要培养幼儿的合作意识，在幼儿园我们为幼儿逐步产生合作意识，从中学会关心他人，其次要提高幼儿合作能力，幼儿在活动中体验合作的.必要性，如：在娃娃家中，两名幼儿都争着当爸爸，互不相让，这时要引导幼儿讨论这样争抢的结果如何，在讨论中让他们懂得只有合作才能将活动进行下去。在活动中注意观察幼儿的行为表现，只要有点滴进步就要及时表示鼓励，同时让幼儿在活动中学会自己解决问题的能力，建立与同伴友好的关系，从中感受、体验与同伴合作的乐趣。
三、应重视孩子的学习兴趣
（一）孩子的学习就是游戏、兴趣是他们最好的老师。有的家长望子成龙的期望过高，要求过急，重知识轻智力，他们不异习材料请老师加班加点，强迫孩子在外语、绘画、乐器等方面提前教育，硬灌死记不顾幼儿自身的举和需要，这些拔苗助长的现象，使孩子眼花缭乱，对学习产生厌烦情绪。
（二）孩子对某种学习的举形成，这需要家长等待，一个家长曾讲到她的孩子1岁时会认得十来个字，惊动了邻里，抱着她的孩子到处识字给别人看，没几天孩子烦了，再也不肯识字，一见字就闹着要走开，家长知道这是毁了孩子的举，强迫恢复于事无补，于是不让孩子再看见字块，等待她淡望识字的不愉快，直到孩子上了幼儿园大班，回家嚷道“妈妈给我写字让我认，他们都识字”，于是才开始识字，前后整整四年的时间，这位家长说：“我知道只有等待，有时也不知道等的结果是什么？”以后她的孩子识字学习非常好，第次听写很少错，是这位家长重视孩子兴趣，耐心等待孩子兴趣的发展，是很得法的，如果强迫孩子学自己不感兴趣的事，很容易使孩子厌学。
（三）兴趣的产生离不开家长尊重和影响。天下父母都爱孩子，但爱不等于事事包办代替，不管做什么事情、做的好坏，只要他自己能做，就要让他自己去做，比如：当孩子有了兴趣，做家长的就要创造条件，启发诱导孩子自己去实践，思考并解决问题，家长应顺其自然让孩子按自己的兴趣，意愿去完成，“五一”放假前老师布置让幼儿把看到的活动画下来，假期回来后发现有许多小朋友的伤口是家长代画的，这就扼钉了孩子的一次机会，孩子自己构思的作品在我们看来这并不理想，但孩子喜欢，我们就鼓励了按照自己的想法画下去，画好后我们及时给予表扬，这样就进一步增强了孩子的爱好和兴趣，使他们有了信心。
四、采取措施，做好家园联系工作
（一）为了做好家园联系工作，我们幼儿园经常组织开展半日观摩活动，让家长在观摩活动中看一看幼儿园的保教人员是臬对幼儿进行教养的，如：幼儿园教师为幼儿提供臬的玩具材料，开展什么样的活动游戏，臬引导幼儿主动活动，臬以赞赏的口吻及时发现每一位幼儿的闪光点等，在半日观摩活动中家长能学到一些科学的育儿知识，进一步了解孩子的发展水平，有利于家园同向同步的教育孩子。
（二）科学的设计家园栏，家园栏不仅是家长的阅读栏，更是家庭与幼儿园的联系栏，所以家园栏要有家长参与及发言的位置，另外，提供给家长阅读的内容必须简短，实用，有针对性，教师也可在前一天定好第二天与哪几个家长交流，并安排交流哪些方面的内容和意见，谈话后将建议和意见记录下来，如果有好的经验可以在家园栏上推广。
（三）注意个别指导。孩子的发展水平存在着差异，我们就利用家访、家园联系册电话联系与家长面谈等方式进行个别交流，使家长能够及时、准确地把握孩子当前的发展状况，使得家庭教育更具针对性，通过我们的努力，家长们的观念得到了更新，家教水平也上了一个新台阶。在良好的家教氛围中，幼儿的学习兴趣更浓厚了，学习能力也有了大幅度的提高。
总之，家园教育目标的共同性决定了两者必须相互协调。紧密配合，教师和家长只有保持一致的教育目标和要求，使孩子做到在家在园一个样，才能获得较好效果。使孩子在德、智、体、美方面健康和谐地发展，使其成为社会主义的建设者和接班人。